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  • 少儿英语培训

    孩子未来是很重要的,所以要充分发挥互联网时代的优势,调动可用的资源,为小朋友提供全球最好的教育资源,从而将孩子培养成具有国际化视野的精英!

    少儿英语培训课程是专门为3-19岁儿童打造,授课老师大多都是欧美优质外教,一对一少儿英语学习,教学氛围好,课堂体验生动、教学资源丰富、教学课程多元化。少儿英语培训的目的只有一个,就是让孩子的英语学习更快更有效。

    为了让孩子增强对英语的热爱,真正享受英语学习的乐趣,专业外籍少儿英语培训师来自世界各地,他们性格外向,热情开朗而且教学严谨,对教育事业有着很深的感情,让孩子在愉悦的氛围中学习英语,为孩子的未来加分。

    少儿英语培训少儿英语课程没有任何年龄限制,少儿英语培训老师都有丰富的经验并且专业水平高,可以为全部年龄段的学生提供适合他们的课程。年龄不重要,重要的是要有为帮助提高孩子英语水平的意愿。我们致力于将故事、童谣、视频、游戏等作为沟通载体,互动教学进而使学习氛围轻松愉悦,创造英语母语环境给孩子体验,启蒙他的语言天赋,增强他对英语的兴趣,打下坚实的英语基础。

  • 能力培养

    全球经济飞速发展,未来社会对人才能力的要求也必然提高。中国应试教育模式所培养的英语听力、写作及阅读方面的能力已无法满足未来竞争的需求,少儿英语培训应以培养具备国际竞争力的双语人才为己任,在这一理念下培养出的孩子,应具备以下能力:

    1、国际化语言能力

    掌握国际化的语言,不是让孩子认识几个单词,掌握了几百几千的单词,会进行简单的英语会话,而是具备真正的英语沟通能力,让少儿英语成为孩子未来职业晋升中的助推器,从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要,增加职场竞争的实力。针对这一需求专家提出了学科少儿英语的教学方式,所谓学科少儿英语就是用英语来学习语文、数学、科学等科目,而不仅仅学习简单的日常口语对话,通过学科少儿英语的学习,可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力,达到将来真正能够用英文进行工作。

    2、英语思维能力

    中国人学习英语习惯采用“英译汉”的方式,即用汉语来思考英语,从而导致英语口语不纯正,不能灵活运用英语,中国人学英语只是单纯的学英语,没有形成英语的思维能力。只有具备了英语的思维能力才是真正的具备国际竞争力的人才。“浸泡式环境”让学生达到“用英语学英语”,实现英语思维的建立。

    3、国际领导力

    “国际领导力”为欧美现代教育学理论中的一个概念,主要是指少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理意识和能力。在课堂上,每个孩子都要参与课堂表达,这样的语言能力训练,对孩子未来的成长,是十分宝贵的。经过“浸入式学科英语”和“未来领导力”教育的儿童,基本都能够流利自信地用英文,加以丰富的肢体语言,针对不同的命题进行公众演讲

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    少儿是在使用中学习语言的,他不是先学好语言的形式,再来使用语言表达思想的,而是一边习得一边使用,不但习得语言手段,还能习得语言的非语言手段。因此,孩子在学习少儿学习英语时,应着重学习语言的功能及表达功能的各种非语言手段,并为少儿提供一切可能的语言环境,培养少儿运用语言的能力。除此以外,还注意以下几个方面:

    1、语言环境。少儿在习得母语时,语言环境中对少儿语言所起作用最大的是人们对少儿说的话,特别是“母亲语言”。少儿对听到的语言进行积极的筛选,只听到那些他们听得懂的话。因而,在教授少儿英语时,应尽量让孩子明白,听懂讲课内容,所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。

    2、语言学习顺序。少儿习得语言是遵循一定的顺序和规律的。例如,少儿对语义意念的语言标记的习得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记,再到对标记的过渡概括。少儿对习得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。因此,教师在选择教材、制定教学计划时,应按照少儿习得语言的顺序规律合理安排教学内容。

    3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时,往往伴以十分关怀的感情和耐心,使少儿感到温暖,把学话当成一种乐趣,而不是负担。在少儿学习英语中,教师要对少儿给予一种母亲似的关爱,培养少儿学习英语的兴趣,增强他们的学习动力,使少儿成功地掌握英语。

     

  • 少儿编程成为日本全国小学必修课

    4.少儿编程为何总是“看起来很美”?

    设想虽然是美好的,但实际操作过程却存在各种问题。目前日本小学编程教育尚在教研阶段,但已经遇到很多难点。首先是老师缺乏相关经验和知识储备。随着编程教育融入小学必修课政策的公布,日本小学老师们也受到了社会公众的极大关注,无形中负着很大压力。但大多数小学老师都没有过编程的经验,过去可参考的教学案例也少之又少,只能说这一阶段的尝试仍处于”试错状态”虽然面向小学生的内容并不需要有过高的知识和技术水平,但如果想指导孩子们,还是需要老师本人对编程与编程思维有一定深度的理解。

    对于年轻老师而言可能没有那么难,但连智能手机都不能熟练操作的老教师们却是叫苦连连,编程教育的引入无疑对他们而言是巨大的挑战。此外,虽然编程教育并不依赖计算机,但如果想进一步深入推进相关教育,对于教学环境硬件上也有一定要求。台式机、笔记本电脑及机器人相关教材都是必要的准备,但很多学校都无法做到为每位学生配备一台电脑。尤其在公立学校中,孩子们往往只有在上计算机课的时候才能使用计算机教室,回家继续进行编程相关的学习具有一定困难。还有一些声音担心,编程教育会挤占现有课程的教学时间。因为编程教育并不会单独开设一门课程,而是融入小学其它课程中,但每节课的整体时间并没有增加,因此有些父母担心因为编程教育占用了一部分课堂时间,老师讲授的其它课程内容就会相应减少,而老师减少的授课内容则不得不通过课外补习班补课。97%的家长支持编程成为必修对于在小学必修课中融入编程教育这一重 大改革,日本家长们持什么看法呢?根据日本相关机构2018年10月公布的一项关于“监护人对于小学课程融入少儿编程教育看法的调查问卷”统计结果, 87.8%的家长表示知道这项改革,当被问到“是否会对这项改革感到不安”时,42.4%的家长们表示“不知道学校有没有足够的能力做好编程教育”,4.5%的父母担心“加重孩子的课业负担”,84.4%的父母表示“虽然说不出具体原因,但就是会莫名担心”。另一方面,在被问到“是否希望孩子接受少儿编程相关教育”时,51%的家长明确表示”希望孩子接受少儿编程教育”,46%的家长表示“总的来说,希望孩子进行相关学习”,两种意见相加表明,几乎97%的家长们都希望孩子们能够开始接受少儿编程相关教育。关于“希望孩子接受编程教育的理由”, 59.5%的家长认为“可以培养孩子的理性思考”,56.9%认为“这是将来必备的能力”,50.4%的家长认为 “能够扩大孩子将来的就业范围”。这说明,大多数家长对小学阶段加入少儿编程教育表示赞同,同时对编程教育的长远意义有自己的理解和思考。

    6.少儿编程入选必修课日本已经落后了

    在基础教育阶段推行少儿编程教育,日本并非个例,甚至很多国家在20年前就E经开始逐步推进少儿编程教育的普及。英国的IT教育从20世纪90年代就已经开始,为了让孩子们能够更积极地参与未来数字时代的竞争,2013年开始,英国政府加大力气改革基础教育阶段课程安排,加强学生们对少儿编程语言的学习和算法的理解。新加坡从20世纪90年代开始引入IT相关教育,2014年开始进行软件工程相关教育。目前,新加坡政府举全国之力,每年拿出与国防经费总额相当的费用投入“STEM教育”( 即Science科学,Technology技术,Engineering工学,Mathematics数学的总称)。俄罗斯率先在小学、初中、中教育阶段都将少儿编程教育纳入必修课。2009年开始,俄罗斯将编程相关课程引入初等教育,引导孩子们开始学习少儿编程算法、收集和分析各种数据。国人十分注重从小培养孩子的少儿编程能力,前总统奥巴马在任期间,亲自上阵宣传编程教育,拨款40亿美金普及少儿编程,邀请比尔盖茨、扎克伯格、Twitter创始人 等大咖录制节目宣传编程。奥巴马在2012年12月推介名为“编程1小时”的全国学生少儿编程推广活动宣传,鼓励学生“不要只买电子游戏,制作一只;不要只下载最新的App,帮忙设计一个;不要只玩智能手机,为它写程序!”

    由此可见,少儿编程教育目前在世界范围内都受到巨大重视。有一种声音甚至认为,“掌握程序设计比掌握一门外语更有价值,它能够让人们与机器和程序交流”。信息技术推动时代发展,更需要人发挥自身的主观思考能力。无论是孩子们将来理解复杂系统,如经济运行,还是逐步解决一个个小问题,想要掌握这些能力,“编程思维” 是最佳的训练方式,它不仅能帮助孩子解决问题,还能告诉他们如何更好地表达自己。

     

  • 少儿编程成为日本全国小学必修课

     

    日本文部科学省上个月底公布,2020年将把少儿编程引入全国小学的必修课。消息很快传到中国,并度登上微博热搜,在少儿编程受到热捧的国内,这条新闻令中国家长更焦虑了...日本将少儿编程教育加入必修课,有其特定的时代和社会原因。有人认为,随着IT与社会的联系越来越紧密,国际竞争不断激化,日本希望通过这次的教育改革来培养短缺的IT人才;反对者则声称:无论是师资条件还是硬件水平,日本都尚未做好开展少儿编程教育的准备,况且有些孩子连基本的电脑操作还不熟练,何谈编程?

    1.编程教育为啥非要从娃娃抓起?

    究竟是什么原因让日本政府即使顶着如此大的舆论压力,也要毅然在小学课程中引入少儿编程教育呢?日本主流媒体分析,根本原因,是技术革命的步步紧逼。随着第四次工业革命的到来,物联网和人工智能技术飞速发展,引发了全球产业形态的巨大变革。在日本,很多之前看来与IT完全没有关联的行业,也开始积极应用相关技术。例如在回转寿司店中,店家在盘子上安装芯片,收集不同种类寿司消耗速度的数据资料,通过大数据分析,科学配比每天各种寿司的供应数量,减少浪费。在汽车行业,本田、田等日系车企也正在利用人工智能技术研发自动驾驶汽车。面对各行各业对IT相关技术的巨大需求,日本IT人才却非常紧缺。根据日本经济产业省调查结果显示,2020年日本IT人才缺口约为36.9万人,2030年将达到78.9万人。因此不难理解日本政府“编程教育从娃娃抓起”的巨大决心。

    2.培养的不是“码农”而是思考能力

    那么,日本到底将要在小学中推行怎样的编程教育呢?文部科学省将其定义为培养“编程思维”,即通过进行少儿编程教育培养孩子们的思考能力。在日本文部科学省公布的小学新版教学大纲中,将“少儿编程思维”定义为:为为了实现自己的意图,通过理性思考确定各个步骤的最优组给并逐步完善,从而逐渐接近最理想的结果。因此,也可以将“编程思维”理解为一种”解决问题型思维”, 是“理解问题找出路径” 的思维过程:不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题,找到问题的关键和问题之间存在的关联,从而想办法将问题逐一解决。举个例子,我们想让计算机画一个正三角形,不能只是简单地告诉它“请画一个正三角形”,必须将其分解转化成计算机能够理解的一个个小条件,例如“三角形的所有边都一样长”、“所有角的大小一样”等等,当计算机逐个完成所有指示后,自然也就得到了我们想要的图形。

    这种化整为零、化繁为简的思维方式,就是“编程思维”的一个例子。这种能力同样可以应用于现实社会中。” 编程思维”是某种特定的专业技能,提如同识字算数这些基础能力一样,在孩子们的日常生活中以及日后进入社会后仍可以发挥作用。所以请注意,日本所推行的“编程教育”并杯是“写代码”,也不会硬性要求学校新开一门编程课程,甚不一定需要使电脑。

    3.到底什么是“编程思维”?

    编程语言纷繁复杂,并且一直演进变化,因此比起学习编程知识和技术,培养孩子们的“编程思维”和独立思考能力,才是日本在小学阶段融入编程教育的最终目的。日本政府并不要求学校单独开设“编程” 这门新课程,更希望能将编程教育融入已有的课程之中,以下是较早将编程思维融入小学课程的“试点”:       例如:语文课堂

    在日语中,根据对象不同,说话者需要使用不同的敬语,这也是日语中最难的部分。老师引导学生思考,敬语使用时,需要先判断说话对象的身份这一条件,再判断自己的身份,还需要判定自己说话的内容,最后综合之前设定的各项条件,选择最恰当的用词,这本身就是编程者在设计程序时的思考方式。将敬语的学习利用编程思考的方式分解成各类条件的设定、组合,得出最优解,也有利于学生们更好地理解和使用日语敬语这一庞杂的系统。地理课堂在有关日本各地区的学习过程中,准备一张只有陆地和岛屿轮廓线的空白地图和一本地图册。在学习过程中,为学生准备日本各地区形状的拼图卡片,卡片上写有各地区的地域特征,利用一个可以根据地区特征显示地区名称、地点的小程序,学生们通过在卡片和地图册上查找各地区的特征,尝试输入小程序,经过不断试错,最终确定各个 卡片所代表的地区和位置,最终完成拼图。这种学习方式,让学生自己设定条件,根据既定条件进行尝试,错误后更改条件重新会尝试直到完成任务,这其实就是编程的过程。在这个过程中,学生通过主动的探索,牢牢记住了各地区的位置和条件,比传统课堂填鸭式的教学更有效率。

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      现在的家长一般都比较忙,根本没时间照顾孩子,如果把孩子放在家,父母肯定不放心,如果把孩子交给他们的爷爷奶奶带,往往又可能会因为代沟问题而让孩子养成一系列的坏毛病。于是家长就选了幼儿托管中心,但是目前市场上托管班存在着良莠不齐的情况,那么应该如何选择适合孩子的幼儿托管中心呢?

    1、安全卫生要有保障

    安全问题肯定是每个父母再三考虑的问题,不管是食品安全还是教室安全,托管中心必须在这方面做得非常细致,这样家长才能放心地把孩子交给托管中心。

    2、品牌以及水平

    群众的眼镜是雪亮的,所以一个机构往往能反映出它的水平。有的家长认为人多的地方好,其实不然孩子喜欢同学多的地方,家长可以依照孩子的意见选择,不过做为家长也理智选择。

    3、交通是否方便

    家长在选择幼儿托管中心的时候,一定要考虑托管中心的所在位置,如果离住所较远,那么尽量不要考虑,因为距离会带来很多的问题,比如路途安全,接送不便等等。

    以上因素是家长在为孩子选择幼儿托管中心加入店的几个重要因素,当然这些都是因自身情况而有所区别。毕竟选择一个适合自己孩子的托管中心才是最重要的,建议考虑晋级托管。

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    少儿编程,顾名思义,是针对少儿的编程。在中国小学教育的国情下,从小学三年级就可以开始学习编程。因为编程中常常会涉及坐标系、数的比较、角度、几何图形等基础数学知识,而三年级开始的学生,会逐渐学习测量、倍数、角度、位置、几何面积等数学知识。所以,一般7-16岁的青少年都可以学习少儿编程。那么对于还没入门的小孩该如何开始学习少儿编程呢?

    首先,选定一个少儿编程学习软件。时下国内、国外都有不少少儿编程软件,小编认为优先选择国外的,原因是国外的信息技术水平,尤其美国、英国、以色列等发达国家,比我们要先进;发达国家在创新创造,编程教育方面比我们要开展得早,要完善得多,已经有很多底层理论作为支撑;而scratch毫无疑问是目前比较流行的少儿编程软件,这是一款由麻省理工学院设计开发的少儿编程工具。即使不会英语和键盘操作,用户也可以直接使用中文图形化进行编程,使用鼠标拖动模块到程序编辑栏实现相应功能,轻松的创建动画,游戏。 因此,建议刚入门的小孩可以先从scratch学起。

    其次,要制定一个详尽的学习计划,并贯彻执行。虽然大多数编程软件都有详尽的学习指引,但对于孩子来说,一个详尽的学习计划是非常必要的。这个工作必须由家长来做,这就要求家长首先是编程的学习者,熟练者。比如以色列的少儿编程游戏--CodeMonkey,它是以游戏关卡,循序渐进的方式由浅入深去学习,这就要求孩子们必须按照关卡一关关学习,一关关体验,这样才能真正学到扎实的编程知识。

    第三,多参加STEM相关的实践活动。STEM教育源起美国,1986年,美国国家科学委员会首次提出STEM教育概念,指的是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics),旨在让孩子在科学、技术、工程和数学领域综合发展,从而提高其全球竞争力。发展至今,STEM教育被广泛的以学科融合,PBL(Problem-BasedLearning)学习的形式开展。少儿编程则属于T与M的典型结合和重要实践。此外还有编程机器人、无人机等大量的科技实践,有条件的家长应该多带孩子参与。让孩子可以充分体验沉浸式的跨学科项目实践,提高创新创造能力。

    第四,如果家里条件允许,可以报培训班。虽然网上提供大量自学教程。但这首先对家长要求高,要求家长自己必须要学,必须会。即使家长从事计算机相关职业,有相关基础,时间上,能否转化为小孩子学习的指引上,也是需要很多考量的。如果家长本身就一窍不通,那学习起来更是难事。少儿编程自然针对的是少儿,但也是包含整个编程的体系知识的,没有专人指导,不会轻松。如果你想让孩子学习编程,不妨带他到编玩边学体验一下

    最后,找到伙伴,共同学习。孩子在学习少儿编程过程中,家长应引导孩子找到小伙伴,互相协作,共同完成程序编写或闯关任务。因为在真实应用中,一个完整的程序开发,离不开一个团队互相的分工协作。如果孩子从小就能养成团队协作的意识和习惯,那对于他以后的成长一定会大有裨益。

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    少儿英语和其他的英语学习方法是不一样的,平时我们学英语可能就是不停的做题目,提升自己的考试手感,但是对于少儿来说,他们学英语不能一直做试卷,因为这样会让他们感到枯燥乏味,对英语产生反感,所以说对于少儿来说,学习英语是需要一个过程的。

     

     

    1、英语启蒙,应从哪儿开始?

     

    研究表明,如果一个9个月大的婴儿听一盘录音带或者看一段视频,里面是一种新语言,婴儿就会得到充足的信息并学会分辨这种新语言中的语音(在某些情况下,婴儿也能通过录音带或者视频学习,但是这要比跟真人学习花费更多的时间)。通俗来说,宝宝单纯听音频也能学习,但效果是妈妈讲述的十分之一。亲子阅读重在亲子,以培养英语阅读的愉悦感为目的,正音的任务可以交给共读后的磨耳朵来完成,所以只要妈妈能开口,不妨做好阅读前的准备工作,试着亲自给孩子朗读。

    英语启蒙,听力是基础,是培养少儿英语综合能力的关键。听力输入(俗称磨耳朵),一方面来源于儿歌、绘本、动画等各类音频的反复播放;另一方面还来源于原版绘本的亲子共读,父母大声朗读的过程,也是孩子聆听吸收的过程。对于不排斥英语的孩子,可以从听开始,“听”+“读”一同进行,2岁以后可以接触动画;而中文优势明显的孩子,如果“听”不足以提起兴趣,可以尝试从动画开始(2岁以后),熟悉动画情节后,转成音频给孩子听,补上“听”这一课,同时,选择感兴趣的绘本亲子共读,随着时间的推移,孩子的阅读能力逐步提升,慢慢过渡到自主阅读。

     

    2、如何协调中文与英语的关系?

     

    母语的重要性毋庸置疑,对中国孩子来说,中文的主导地位不可动摇。英语作为一门外语,其重要性自然无法与母语相提并论。鼓励、提倡尽早接触英语,并非要以英语取代母语,而是希望孩子们能够感受到不同语言的美感,在享受故事、享受阅读的过程中,逐渐掌握两种语言,由此站在更高的台阶上,通过多样化的语言看到更为广阔的世界。现实中的确有一些家庭为了让孩子学好英语,不惜以舍弃中文学习为代价,这样的极端做法不可取。两种资源的使用应保持一种相对均衡的状态,在时间有限的情况下,两种语言的学习都能兼顾。在少儿英语启蒙初期,父母主导选择时,可以按照中英各半的比例调配资源,形成学习习惯后,孩子的自行做主阶段,不求每天的学习量都要严格对等,只要中长期保持均衡即可。

     

    3、孩子读完绘本爱瞎编单词,妈妈该如何纠正?

     

    英语学习,鼓励为主。孩子有任何主动输出的意愿,尤其是这种创造性的输出,都应该给予充分的肯定,如“这表达可真有创意”“这个用词好妙啊”等。

     

    4、孩子学习英语时间长,但遇到外国人还是不敢开口?

     

    这证明他还没有准备好,他需要更多的语言环境和语音输入。因为您此时要求孩子的“说”,不是简单、机械的重复,而是真实、自信、流利的表达,而且还是发生在他和陌生的外国人之间的交流!

     

    掌握了这五个基础知识,那么大家会发现孩子学英语会越来越好,而且对英语会越来越感兴趣,少儿是一个学英语的特殊群体,我们应该重视,毕竟孩子是祖国的未来,是家庭的希望,所以说对于那些对孩子寄予厚望的家庭来说,孩子的英语培养是至关重要的,希望各位家长能够用正确的方法引导孩子学习,让孩子的英语成绩变得越来越好。

  • 关注孩子的发育过程,重点培养孩子的学习能力,用孩子的视角来看问题,语言启蒙要趁早。

    一、发育过程

    其实孩子在出生之后,身上的各个感官都还处于发育期,而这个时候也是智力脑力的发育过程,所以我们需要在孩子各个感官发育的重点时期,给予相对应的刺激,才有效果。下面这个几个是题主宝宝目前最为需要感官发育刺激。

     

    12岁感觉综合发展特点

    前庭觉与运动觉:这个时候的孩子刚会走, 是非常喜欢自己去找剌激的,四处跑、爬楼梯,摇木马,所以不要拘着孩子,保证安全的情况下让他到处疯吧。我们家现在的客厅就是干干净净,易碎的易破的全都藏起来。

    触觉:这个时候不会像以前一样什么都塞嘴里了, 但是给个什么东西能够摸很久,所以多找不同质感的东西给他摸,我经常带孩子去草地上抠泥巴。

    知觉:视知觉开始形成了, 所以一定要让孩子开始自己吃饭了,也可以找一些珠子来给孩子塞瓶子,锻炼手眼协调。

    听知觉与语言:这个时候开始会说一些叠词了,所以开始给他不同的声音语调刺激也是不可少的,还有就是要跟他说话的时候夸张一点,让他看到你的发音嘴形。

    嗅觉与味觉:味觉这个时候也在不知不觉中发育了,为了避免挑食和扩围过重,糖和盐尽量少,不同的天然食物的味道要多让他接触。

    其实早教说白了就是针对孩子的这些发育过程,去做一些特定的引导,从而让孩子去认识接触这个世界,你不管他他也会长大,也会学习这些。但是他的底层思维逻辑,触碰世界的方式也许就不会有别特意弓|导过的孩子这么好。这也是等孩子长大以后,一些家长会向着 孩子咆哮,为什么别人学得会你学不会的根源所在。

    二、学习能力

    在读书之前的早教,一是要培养孩子的一些生活能力,吃喝拉撒一类的,还有就是要培养他的学习能力。当然,光闷头学知识是不行了,孩子今天所学的知识,也许明天就会被淘汰。所以,重点不是孩子学得多不多,深不深,最主要的,是要培养孩子强大的底层能力一学习功。关于学习力,我都是这样做的动眼不动手,孩子自己琢磨一样东西的时候,只看不说话,不打断他的思路;间为什么:不断的问孩子为什么,他会在潜意识去思考,培养思考的习惯就是学习的能力; 出门当话唠:在孩子一岁以后 ,我带他出门回不厌其烦的跟他说话,这个是什么,什么颜色,什么形状,什么功能,我们要去做什么,全都在他的耳边碎碎念,让他多多认识这个世界。

    三、语言启蒙

    幼儿在2一3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4一5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5一 5岁半则是掌握数概念的最佳年龄; 6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。这里有我读绘本的几个小技巧,孩子越小,动作越浮夸。不是所有的孩子都愿意老老实实的坐下来听你讲绘本的,我们家大宝最开始就不喜欢听我讲绘本我请教了好几个同学,他们都是要我做非常夸张的动作语言、还有表情我试过之后发现孩于会比较配合我讲绘本了,主要是我夸张的样子非常吸引他的注意力。

    所见即所得不要只认字。孩子跟我们不一样,他们对文字的敏感度跟图片是一样的他们并不认识文字所以你必须要把你在绘本上看到的每一个小细节都跟他讲。这就是所见即所得不要只照着文字念完就完了。让孩子当老师。读绘本的时候其实是非常需要互动性吧,我一般讲绘本都是三个步骤第一是我先孩子讲第二C代是让孩子跟着我说;第三让孩子再重新跟我讲一遍。有时候我甚至还要跟着提点问题这样孩子不仅有成就感而且还会锻炼他的语言表达能力。

     

    英语启蒙对于孩子来说是非常重要的,在小的时候培养好的基础和兴趣长大之后这门]课就不会成为他的累赘,英语学不好确实是我们这一代人很多人的痛点。

  • 现在的父母越来越重视孩子的教育,除了各种培训班之外,专门针对0一3岁宝宝的早教中心也如后春笋般涌现出来。可任由他们怎么宣传,怎么打电话邀约,相信不少爸妈心中仍有一团巨大的疑问。“我家孩子要上早教吗?”“孩子那么小,早教学费就收那么贵,是不是在骗钱啊?”接下来,我会帮宝爸宝妈全方位地分析一下这方面的有关内容。

    “我家宝要早教吗?”想知道宝宝要不要上早教,先要弄清楚这几个问题:

    一、什么是早教?

       广义的早教指从人出生到小学以前阶段的教育,也有人把胎教也纳入到早教的范围。我这里说的早教,即早教中心,是针对0一3岁的宝宝提供相应课程的培训机构。

    二、多大的宝宝可以上早教

    根据早教中心的宣传, 4一6个月(能坐得住)的宝宝就可以上早教班了。报班之后可以根据月龄选择相对应的课程,比如感统课、水疗课等等。宝宝月龄越大,可以选择的课程越多。

    三、早教的孩子会比不上的聪明吗?

    不一定。孩子的智力取决于父母的遗传和后天的培养。早教课一般是4一6个宝宝一起上课(一对一的课程费用更高),课程教案是一样的,但每个宝宝的生长发育水平不一样这一点月龄小的宝宝,差距越明显。所以即便是上同样早教课的宝宝,接受度也会不同。举个简单的例子,宝宝的智力水平像一个宝藏,早教课程可以帮你节省找到宝藏的时间,至于宝藏里有什么,还是看孩子本身。需要提醒的是,每个孩子都是不同的,有的像小猴子是现场模仿型,比如小福气,老师说什么做什么都会立刻学出来,而有的孩子属于慢热型,他们要经过一个观察、学习、沉淀的过程,然后才能表现出来。早期判断一个孩子聪明与否,可能是取决于他的敏捷性、运动能力以及语言能力,可这些是属于宝.宝正常的发育过程,有的早有的晚,但迟早都能学会,并不能就此说谁家宝宝更聪明些。

    四、课程体系

    要学会看早教中心的课程体系。不是所有的课你都要上,要根据父母的时间和培养意愿进行选择。简单来讲,早教中心的课程体系,是跟宝宝的每个月龄的生长发育指标相对应,但这个指标是大数据,是固定的,而每个孩子的发育阶段不是完全一样的 ,所以要根据自家宝宝的情况做出合理的课程安排。早教中心的老师只能给出建议,不能替你做决定。比如我喜欢一门叫”环球旅行”的课程,它的课程设置是每节课去一个不同的国家 ,介绍这个国家的音乐、风土人情,民族特色,另外还要自己动手做手工,做美食。这个课结合了感统、音乐、美劳等多种元素。在轻松愉悦的环境中植入了知识内容,却只适合24个月以上的宝宝上。

    五、早教中心场地

    每个早教中心根据选址的不同,场地会有大小。建议是尽量选择活动场地大的中心,因为这样宝宝在练习爬行和走路的时候会更方便。比如,小福气七八个月大的时候正好是冬天,所以错过了爬行的敏感期,十个月的他还不会爬。在中心上课的时候,我和老师一一个在前面拉,一个在后面抵着他的两只脚往前推,终于这样一点点地学会了爬行。说白了,至所以要花钱来早教中心,很大程度是因为这里的场地比家里的更宽敞更安全。除此之外,还要考察这个中心所选择的装修材料是不是环保,装修风格你是不是喜欢。

    六、认真去上试听课

    每个早教中心对于适龄的宝宝都会免费开放试听课,所以千万不要错过这样的机会。一般来说试听课中心都会安排最好的老师来上,这样能给家长留下一个好印象。可以利用这样的机会观察宝宝是不是喜欢这个环境,能不能接受这个老师,以及对课程的反应。早教跟任何兴趣辅导班一样,不要指望通过课上的那几十分钟,就能让孩子掌握老师讲的全部内容。

    回到家里之后,爸爸妈妈一样要带着宝宝进行反复练习。说到底,上早教也好,在家教也好,没有绝对的好与不好,关键还是看家长如何引导。还要看,现有的条件是否给孩子提供了一个适合的环境。培养0一3岁之间的宝宝,其最终目的在于,在孩子大脑神经元飞速发展的黄金期,建立更多的通路连接,从此为他的将来打下好基础。

    以下连结供学生家长参考 

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  • 早教的意义

        胎儿为了能够通过母亲狭窄的产道,在大脑还未完全发育成熟就出生了。而人后天的一切行为和思维活动,都由大脑控制。婴儿出生后,大脑神经继续在发育,神经网络一刻不停地生长、断裂、重组,把有用的神经通路留下,没用的去除。这个过程,有个通俗易懂的词来形容,就是”用进废退”。早期教育的意义,说到底其实就是尽早地为孩子提供能够促进大脑神经发展的环境和方法,也就是说,给孩子成长所需要的丰富的环境。一岁以前,主要是刺激孩子各个感官以及体能的发展(人类早期感觉和运动功能的发展决定了人类日后其它发展领域和高级行为的发育状况。举几个简单的例子,视觉和人的阅读能力有关;听觉使人能接收语言信号;触觉让人类能通过触摸了解事物;说话、握笔写字也都有赖于运动功能等等)。到了一岁,给孩子更多的互动和社交机会来促进思维过程、语言锻炼、情绪情感的理解等等。楼主的孩子一岁半了,这个年龄段的孩子需要更多的社交机会,因为在家里,与孩子互动的人往往都只是家人,孩子需要通过和其他人(包括同龄人和成年人)的交往,了解到家庭之外的一些社交状况与社会规则,学会体察别人的情绪和感受 ,学会自己解决问题,在这个过程中,因为视野的扩大和互动的增多,也会丰富孩子的知识输入和语言学习。

        因此,如果家长能够在家里就给孩子提供了孩子早期成长所需丰富的环境,那么就没有必要非去早教班不可。但如果家长对于如何为孩子进行早教没有概念,希望得到专业的建议,那么就要寻求帮助。妈妈可以通过专家讲座、妈妈论坛、互联网络、书籍等渠道寻求信息,而早教班是获取专业帮助的一种更具体化的渠道。前提是,选择专业的早教机构。专业的早教机构提供的服务应该不仅仅是一节45分钟的课程,而是对于父母如何营造早期教育环境、如何进行亲子活动的专业性指导。当然,目前早教行业蓬勃发展,市面上的早教品牌也名目繁多,对于其专业性的衡量,是个更大的话题,我们只能再立话题另议。

        一个人知识的积累,是随着年龄增长,越来越丰富的。但学习的能力,是在出生时最强,随着年龄增长,逐渐减低的。因此,对孩子的教育,要从零岁开始。当然,我们也可以别用”教育”这么沉重的词一通俗一点说,就是从出生开始,父母就尽可能给孩子提供丰富的视觉、听觉、触觉、运动、空间变化、语言输入等方面的刺激,让孩子感觉到被爱、被重视、被理解、安全、自信、快乐,这就是早教的意义。

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  • 顾名思义,托管班是一种育儿选择,允许父母在白天放下孩子进行照料,监督和学习。如果您正在探索托管班,那么您可能已经知道了。但是,您可能不知道的是,托管班可以有多少种。

    托管班专门通过学龄前儿童照顾婴儿。一些托管班还为学龄儿童提供放学前和放学后的照料。有些托管班有正式的时间表,类似于孩子成年后的学前班。许多托管班是国家举办的,有些是私有的。日托也可以 在一个人在家中进行。

    一旦决定将孩子送去托管班,重要的是要找到一个符合家庭需求的托管班(传统的或家庭的)。

    您家庭的需求可能是实际的,哲学上的,或者介于两者之间。以下问题可以帮助您入门。

    实用性

    我的孩子有空位吗?

    尽管您可能最终会决定某种特定的托管班并不是您整体上最合适的,但这是一个重要的首要问题,因为如果有能力的话,就不必再寻求托管班了。如果没有足够的空间,您可能会询问等候名单,如果延迟适合您的需求。

    营业时间是什么? 

    大多数传统托管班的典型时间约为上午8点至下午5:30,但时间因设施而异。选择托管班时,请注意从离开工作岗位到到达托管班需的时间。询问迟到会发生什么事情:如何为孩子提供照顾?有额外的费用吗? 如果您从上午9点至下午5点不工作,那么找到适合您时间的托管班条件很重要。这可能包括选择一个中心 可以 容纳你的日程安排,或“拼凑”的照顾。例如,也许您雇了一个保姆,以便在孩子放学后从托管班接孩子,并提供照料,直到您能够回家。

    费用是多少?有额外的费用吗?

    托管班费用因地点而异,因此准确了解您要支付的预付款非常重要。一些托管班为某些雇主提供折扣价,或者如果您报名的孩子不止一个,那么值得一问。另外,询问您可能需要支付的任何其他费用,例如购买新耗材的费用。

    托管班何时关闭? 

    某些托管班在所有重要假期都关闭;其他提供护理安排,但通常需要额外付费。一些中心可能在夏季或更长的时期(如冬季或假期休息)关闭。确保在需要护理时托管班会打开,除非您在此期间可以依靠其他选择。 

    托管班是否提供兼职或灵活护理? 

    如果您是有兼职工作或其他育儿帮助的父母,则在托管班中可能仅需要兼职时间(或每周几整天)。如果您的孩子年龄较大,并且放学后需要额外的照顾,一些托管班会提供放学后的时间,并提供往返学校的交通服务(或至少充当学校提供的公交服务的接送地点) 。

    质量与方针

    托管班和工作人员的资格是什么?

    通过在线寻找您所在地区的托管班开始搜索。查看托管班是否有参考,正面评论以及必要的许可。几乎所有的家庭托管班都必须符合有关健康和安全运营的州许可法规。被许可人必须遵守与被照料儿童的健康,福利和安全有关的现行法律。理想情况下,该托管班将获得全国幼儿教育协会(NAEYC)的认可。 

    有关CHID护理许可机构和所有50个州和四个美国地区计划规定的信息,请访问幼儿教育质量保证的国家中心国家和地区授权代理商和法规 信息页面。

    请务必询问您感兴趣的托管班教师的资。

    在新泽西州罗格斯大学进行的一项研究发现,当三岁和四岁的老师获得四年制学位并专门从事幼儿教育时,他们的社交,情感和认知能力得到了提高。

    员工与孩子的比率是多少?

    请务必询问员工与孩子的比例是多少,以及在托管班时该比例是否有变化。尽管各州设置了自己的育儿设施人员比例,但美国儿科学会特别建议每24至35个月大的三个婴儿中有一个成年人比例。

    托管班遵循特定要求。

    理想比例设定为出生至12个月的三个孩子中有一个成年人。一名成人到四个13至35个月的孩子;1名成人和7名3岁儿童;1名成人和10名6岁的孩子。

    托管班的安全性如何?

    托管班的安全应该是任何父母的主要关注点。考虑问以下一些问题:

    1.室温是多少?

    2.教室有圆桌会议吗?

    3.儿童玩耍的材料是否无毒?

    4.提供者是否为自己,表面和玩具实施清洁和健康标准?

    5.清洁材料和药品是否安全地放在儿童接触不到的地方?

    6.员工可以看到急救箱吗?

    7.每组儿童中是否总是有经过认证的儿科急救培训的工作人员?老师是否获得CPR认证,并且接受定期培训?

    8.托管班否提供健康的零食或餐食?我可以看到示例菜单吗?

    9.如果您的孩子患有食物过敏:采取了哪些预防措施来防止交叉污染?

    10.厨房区域干净吗?老师和孩子们洗手吗?

    11.学校的睡眠安排是什么?幼儿会睡在婴儿床上吗?

    12.婴儿会睡在单独的婴儿床中,还是和其他孩子一起放在婴儿床中?

    13.提供者是否总是将婴儿放在他们的背上睡觉?

    14.睡眠区是否干净并且没有潜在的干扰和危害?

    15.工作人员如何确保只有孩子的父母,监护人或另一位批准的成人才能接孩子?

    16.当他们过渡到操场或其他教室时,他们如何跟踪孩子?

    17.紧急情况下托管班的疏散计划是什么?老师多久与孩子们练习一次这个过程?

    什么是病假政策?

    大多数日托中心都有具体的准则,涉及何时因病而不得不将孩子留在家中。确保找到的托管班的病保单对您有效,并且您对这项保单感到满意,因为它与您孩子自己可能患其他疾病的风险有关。每次托管班如果有所不同,但大多数带政策的托管班要求孩子在返回之前24小时内无症状。此规则通常涵盖的症状包括:

    超过一定温度发烧 

    持续咳嗽

    呕吐

    腹泻

    皮疹

    传染性疾病,例如头虱或粉红色的眼睛

    使用哪种育儿风格?纪律技巧呢?

    托管班将在工作日取代您的照料者,因此,您必须找到一个托管班对您的孩子的养育方式执行基本规则。理想情况下,它应具有与您自己相符的养育方式和纪律技巧,因为看护人之间的一致性对儿童成长至关重要。

    喂奶和睡觉的时间表是什么?提供者是否让孩子“哭出来”?他们如何抚慰一个挑剔的婴儿?询问托管班提供者如何处理纪律。照顾者是否使用超时?他们如何处理击打和咬伤?还请考虑您可能在家中制定的规则,例如限制电视播放或为孩子提供哪种类型的小吃。不要忘记询问 如厕训练程序以及老师如何处理厕所事故。

    什么是课程?

    托管班应该提供探索的机会,以及结构化和非结构化的游戏。孩子们应该能够观察到可以学习的新活动。询问托管班,他们必须采取哪些类型的活动和计划来支持儿童的社交,情感和身体发育。有关课程的一些问题可能包括:

    孩子们白天如何度过时间?

    他们从事创意游戏吗? 

    幼儿园老师是否遵守有组织的时间表或计划,其中包括监督的休息时间?

    在一天或一周中是否有故事,音乐和/或艺术时间? 

    是否允许儿童通过玩耍自然变脏?

    当您游览托管班时,请同时寻找教育性和创意性玩具,包括沙/水桌,美术用品,书籍,积木,拼图,游戏以及装扮的服装和道具。还要寻找适合年龄的活动。如果幼儿正在玩婴儿玩具,则可能表示该设施没有升级或旋转玩具。

    孩子们吃什么?

    有些托管班需要父母为孩子打包所有食物,然后每天带到托管班。其他托管班则为儿童提供现场准备的食物。根据USDA的规定,需要领有牌照的托管班必须遵循营养标准,并为所有儿童提供均衡的正餐和零食。他们还必须在公共场所张贴所有菜单。询问午餐和点心时间通常提供什么,并询问食物在哪里准备和存放。如果您的孩子对食物过敏,请务必询问过敏症的处理方式并讨论孩子的具体情况。

    提供者如何与父母沟通?

    确保您可以与托管班服务提供者舒适地沟通。在您的宝宝能够说话之前,您将依靠看护者告诉您的有关孩子一天的事情。早晨第一次移交您的孩子时,您应该告诉看护者您的孩子的睡眠方式,他们最后一次吃饭的时间以及当天是否还有其他重要的事情要注意,例如出牙。在一天结束时,您将希望交换类似的信息,例如他们何时小睡,他们是否进食和上洗手间,以及总体而言。一些中心通过语言进行沟通,而另一些中心则选择保留日记笔记,甚至发送电子邮件报告。 

    随着孩子的长大,了解托管班的状况仍然非常重要。一些托管班可能会继续进行口头或书面沟通,而其他托管班则可能不会。

    在这个年龄段,孩子们正在学习分享,结交朋友,并正在研究如何应对大情绪。了解您的孩子在托管班学的知识也很重要,这样您就可以在家继续上这些课。询问提供者如何跟踪每个孩子的进步和挑战。许多托管班也有正式的家长会,您可以在这里与老师见面,了解孩子的最新情况并提出问题。

    给父母的提示

    相信你的胆量

    选择托管班是一个非常重要的决定,而您的需求和需求是您家庭所特有的。相信自己的直觉,尤其是在感觉不适时。有一个适合您需求的托管班。如果您没有被其他人所吸引,请继续寻找直到找到合适的位置。 

    停止通过未通知

    除了预定行程外,不要在其他时间停下来。这样,您将了解员工如何与孩子互动以及日常工作。

    有时您的访问会确认该中心适合您,但有时这些访问可能会令人大开眼界。

    敞开心to

    您并未因特殊的育儿情况而结婚。如果事情没有解决,您可以随时切换。一致性对于婴儿和儿童来说很重要,但这并不意味着您会陷入困境。请记住,孩子们富有韧性和适应能力。如果一项设置不适合您,请进行更改。您的孩子将在不同的养育和安全环境中壮成长。 

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  • 定义

    托管班是指在自己的家中,亲戚或其他保姆的家中或在中心机构中为婴幼儿,学龄前儿童和学龄儿童提供的护理。

    描述

    二十世纪后半叶,有外来工作的育有子女的妇女人数急剧增加。2000年,有婴儿的母亲中有55%在劳动力中。2001年,有6岁以下孩子的母亲中有64%,有6至17岁孩子的母亲中有78%在劳动力中。这些事态发展导致父母在工作时对托儿服务提供者的需求增加。

    2001年,所有儿童中有61%参加了某种非父母照料。随着孩子长大,他们可能会从父母以外的其他人那里得到照顾。

    托管班的类型

    一、托管班护理

    托管班也可以标记为托儿所或学前班。这些设施照顾团体儿童。他们可能有不同的赞助商,包括大学,学校,教堂,社会服务机构,独立所有者或连锁店以及雇主。许多父母之所以选择以中心为基础的照料,是因为他们相信有多个照料者,较大的儿童群体以及州检查的存在使他们既安全又可靠。一些父母还认为这些类型的中心为孩子提供了更好的学习环境。

    全国幼儿教育协会(NAEYC)发布有关托管班的组织和结构的建议,尤其是那些为婴幼儿提供照料的中心。这些建议被视为托管班应遵守的最低标准。他们关于工作人员与儿童比例的建议如下:

    1.每个看护人的婴儿数量不得超过四个,而在中心式照护中,每组儿童的数量不应超过八个婴儿。

    2.每个托管班看护者(12至24个月)的幼儿不得超过四个,每组最多12个幼儿和三名护理员。他们建议每个看护人(24-36个月)不超过6个大童,每组最多12个大童和2个看护人。

    托管班的护理的一些优势包括:

    1.工作人员经过培训和监督。

    2.有更多可用的资源和设备。

    3.工作人员不在时,仍然可以照料。

    4.这些中心更有可能获得许可并受国家法规的约束。

    与在家中照料的孩子相比,在中心照料下的孩子表现出更好的 认知发展 ,这可能是因为他们有更多与其他孩子互动的机会,并且接触了更多的学习材料。

    托管班的护理的一些缺点是:

    1.费用高于其他类型的护理。

    2.工作人员的背景可能相差很大,通常人员流动率更高。

    3.较大的儿童群体可能意味着对儿童的个人关注较少。

    4.接触传染病的可能性更大。

    二、家庭托管班服务供者

    家庭托管班服务提供者在提供者的家里为孩子提供照料。要求因州而异。但是,大多数州都要求收养者要照顾四个以上的孩子。许多州可能针对那些照顾四个或更少儿童的提供者制定了自愿监管程序。法规通常要求提供者达到最低的健康, 安全和营养标准。此外,通常要求他们进行犯罪背景调查。一些州每年对家庭托儿服务提供者的房屋进行检查,而许多州则需要进行持续培训。父母通常会选择这种育儿方式,因为他们希望孩子们留在更像家庭的环境中。与基于中心的护理相比,这种安排可能更便宜,更灵活。父母也可能认为,只有一个照料者,他们的孩子在较小的群体中会更好。

    美国儿科学会建议,家庭托管班服务提供者每位成人照料者(包括照料者自己的孩子)应生育六个或更少的孩子。如果涉及婴幼儿,总数应减少。任何单独工作的看护人都不应照顾两个以上两岁以下的孩子。

    家庭托管班服务的一些优点是:

    1.与托管班的照料相比,儿童人数通常较少。

    2.可能有不同年龄的孩子。

    3.孩子可以待在像家一样的环境中。

    家庭托管班服务的一些缺点是:

    1.许多家庭托儿服务提供者未获得许可或监管。

    2.资源和设备可能相差很大。

    3.家庭托儿服务提供者通常独自工作,这可能使他们的工作判断更加困难。

    三、家庭护理员

    家庭护理发生在孩子自己的家中。这种护理既包括住家保姆,也包括住所保姆和 保姆 。尽管许多保姆安置机构都受到州监管,但大多数家庭护理人员并未受到州监管。如果家庭护理人员获得了儿童保育补贴,许多州可能会要求他们进行犯罪背景检查,而且极少数州的健康和安全培训要求最低。

    家庭护理人员的优势是:

    1.儿童接受一对一的照料。

    2.孩子们在自己家里可能会更安全,更安全。

    3.父母可能会觉得他们对孩子所接受的照料类型有更多的控制权。

    4.有可能进行更灵活的调度。

    5.即使孩子生病,通常也可以照料。

    家庭护理人员也有缺点。这些包括:

    1.它通常是最昂贵的护理类型。

    2.父母可能会承担获得背景调查和提供持续监督的负担。

    四、亲戚,朋友和邻居提供的照顾

    这种护理通常称为“风筝和亲属护理”,可以在孩子或照料者的家中进行。这种护理的一些优点是:

    1.父母可能会相信自己的孩子会得到更多的关爱和关爱,并且孩子会更加安全。

    2.亲戚,朋友或邻居可能更愿意分享父母的价值观。

    3.该孩子得到一对一的照料。

    4.此选项可能有很大的灵活性。

    5.护理可能是低成本或免费的。

    亲朋好友照顾孩子的一些缺点包括:

    1.大多数州都要求最低限度的监管(尽管有些父母可能将此视为一种优势)。

    2.如果朋友或亲戚生病或休假,可能会缺乏照顾。

    选择的托管班类型与孩子的年龄有关。23%的新生儿至2岁儿童和22%的3至6岁儿童由亲戚在家里照顾。这些相同年龄的18%和14%在家庭环境中由非亲戚照顾。三到六岁的孩子(56%)参加中心项目的比例更高,而新生儿到两岁的只有17%。有些孩子可能参加不止一种类型的安排。

    有母亲的黑人和白人儿童 (分别为30%和24%)比西班牙裔儿童(10%)更容易接受中心护理 。然而,相对而言,西班牙裔儿童(39%)相对于黑人和白人儿童(黑人27%;白人25%)更为普遍。根据种族和种族背景,父母照料的使用不会有所不同。与白人和西班牙裔儿童相比,有工作母亲的黑人儿童全职看护的可能性更高(黑人儿童为58%,白人儿童为36%,西班牙裔儿童为34%)。

    选择和寻找高质量的儿童保育很重要,并且可能对儿童的健康和发育起关键作用。父母在决定谁应该照顾孩子时需要考虑多种因素。父母在评估儿童保育方案时应寻找几个积极因素。这些包括:

    每个孩子都有足够的监督和照顾。家长可以通过与州卫生和公共服务部门联系,了解州的特定托管班规定。

    护理人员训练有素且专业。

    密切关注健康和安全问题。有正确的洗手程序,设施(或家庭)很干净。护理人员接受了急救和 心肺复苏 方面的培训 。安全预防措施和事故预防措施到位。

    鼓励孩子们探索并与他们进行游戏,歌曲和对话,以促进他们的语言发展。

    有足够的适当设备和游戏材料。

    欢迎家长进行不定期的探望,并鼓励他们提出疑虑和建议。

    护理人员的稳定性被认为是优质护理的重要组成部分。员工流动率低。

    以下标志可能表明托管班或设施存在问题:

    保姆或中心工作人员不会回答问题或解决父母的担忧。

    没有托管班政策的书面副本。

    员工流失率很高。

    孩子表示他或她对托管班经验不满意。

    反复发生无法解释的事故。

    不鼓励父母参加有关政策或做法的活动或发表意见。

    其他父母报告有关注或问题。

    常见问题

    决定将孩子安排在某种托管班的父母应意识到可能会出现一些问题。国立儿童健康与人类发展研究所(NICHD)是国立健康研究所的一部分,于1991年开始对幼儿的全面研究。超过1,300名儿童从出生开始就被追踪,以了解他们所遇到的日托的数量,类型和质量如何影响他们的发展。研究发现,在15个月时,托儿既没有促进也没有负面影响婴儿对母亲的依恋。但是,低质量的儿童保育环境加上对母亲的敏感性降低,确实使婴儿的安全感降低。

    育儿也会影响孩子的行为。在头两年花在托管班上的时间更多,导致在第二岁时护理人员报告了更多的行为问题,尽管这种影响在第三岁时被否定了。更高质量的照护导致更好的儿童依从性和自我控制,较大群体(三岁以上)中的孩子似乎比较小群体中的孩子更加合作。但是,孩子行为的最大指标是家庭环境,尤其是母亲做事的敏感性。这也延伸到了认知发展领域,研究人员发现仅由母亲抚养的孩子没有任何益处。与只接受产妇护理的人相比,接受高质量护理的人处于优势,低质量的托管班则处于劣势。一般而言,当孩子们获得更高质量的护理时,注意到更少的问题行为,更高的认知能力和更好的母子依恋。

    父母还要担心的是,与主要在家照顾的孩子相比,参加托管班,尤其是在托管班环境下的儿童,更容易遭受传染病的感染,并且更经常经历呼吸道疾病,耳部感染和 腹泻 。孩子所在的小组人数似乎起了作用。较大的群体比较小的群体发生率更高。然而,相比之下,与在家中照料的同龄人相比,在日间照料上花费更多时间的孩子上学的时间更少。最后,父母必须考虑如果孩子生病了谁会照顾孩子,因为大多数日托提供者不会接受生病的孩子作为孩子。 害怕感染其他孩子。

    父母的担忧

    大多数父母担心自己的孩子将如何应付并适应别人的照料。父母可以通过多种方式帮助孩子适应新的托儿安排。他们可以安排他们前往将要获得护理的中心或家庭的访问。将他们介绍给看护人可能会使离开父母的第一天变得更容易。有些孩子喜欢上日托时带给他们家的提醒。父母还可以选择几本有关儿童托管班的书籍中的一本,并将其读给孩子。

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  • 1住宅区:

     

    o儿童大小的炉灶、水槽和用于存放盘子、冰箱、桌子和椅子、床、梳妆台、化妆台和其他家具,如洗衣机/烘干机

     

    o炊具,如锅/锅、餐具、盘子、松饼锅、炒锅,烤面包机、玩食品、收集空容器等食品和香料

     

    o清洁用具,如拖把、扫帚、鸡毛掸子、抹布、水桶等洗涤用品的容器,如洗衣粉和肥皂

     

    o婴儿玩偶、代表成人的玩偶、玩偶屋的小玩偶(不同种族特性)

     

    o娃娃家具,如摇篮/婴儿床、高脚椅、婴儿车、轮椅、学步车、婴儿不同文化的携带者

     

    o洋娃娃的衣服和配件,如瓶子、毯子

     

    o全长牢不可破的镜子

     

    o电话、时钟、收音机、照相机

     

    o填充动物

     

    o具有不同文化特征的织物或毯子

     

    o带小型车辆的车库、洋娃娃房和配件、带小玩具的谷仓动物和配件

     

    2装扮服装:(男女;描绘季节)

     

    o夹克、衬衫、连衣裙、裙子、裤子

     

    o配件,如珠宝、钱包、手提包、公文包、手提箱,太阳镜

     

    o帽子,包括安全帽,用于不同工作的帽子,太阳帽

     

    o服装

     

    o扣紧领带、围巾靴子,凉鞋,拖鞋,鞋子

     

    3道具箱:除了提供家庭区域,另一个应提供主题,如:

     

    o加油站:工作服、帽子、空油罐、漏斗、软管或油管、玩具工具,大型玩具车

     

    o医务室:绷带,胶带,医生工具箱,洋娃娃,毯子,听诊器,白色衬衫

     

    o农场:玩具动物,水桶,小牛奶瓶,燕麦袋,马鞍,工作服,帽子

     

    o木匠:木匠的围裙、帽子、尺子、卷尺、工具、空漆罐、刷子、滚筒

     

    o餐厅:桌椅、菜单、游戏币、围裙、纸制厨师帽、桌子、衣服,空番茄酱/芥末瓶,收银机

     

    o杂货店:收银机,纸袋,游戏币,空的食品容器,围裙、玩具购物车

     

    o邮局:肩带手提包、取消邮票或印章、信封,纸张,橡皮邮票,邮箱,传单

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  • 作为民办教育的我们,目的一个:那就是要活下来。如果疫情结束以后为了活下来,就要在复课后,实现学生们较高的出勤率。

    复课后孩子们会来吗?尤其是托管班。孩子的年龄比较小,抵抗力也比较弱。我们该怎样做呢?

    家长特别担忧和焦虑,担心孩子是否能够健康,是否不受传染?只有把这个问题解决了,家长才愿意送孩子来托管班,把孩子送到我们的托管班,才会有比较高的复课率,最终实现我们托管班活下来的目标。

    我们把抗击疫情的这个阶段的相互对话分成三个阶段,第一是抗击疫情的前期。第二是抗击疫情的中期,第三是抗击疫情的后期,也就是逐步的复工复课的。根据这三个阶段,我们来具体介绍一下托管班该如何地开展工作?

    抗击疫情的前期

    我们其实已经度过了这个阶段,也已经从对疫情的担心,焦虑,恐惧转为了能平和的。面对了那关于这个阶段如何开展工作,相信各位园长,各位校长已经在教育家平台上听到了很多。开展了一系列的活动,比如说团队的动员,给小伙伴树立信心,商议在疫情阶段的一些薪酬标准使得上下同频。面对家长对孩子们的一些线上的活动,包括参加朗培的“童心祈福,汇爱前行”活动。

    我们重点分享目前所处的阶段,也就是抗疫中期,我们该如何开展工作?

    抗击疫情的中期

    作为托管班机构的校长,我们不论在任何时候任何阶段都要思考。面对三个群体要开展的一系列的工作,三个群体:团队、客户(家长)以及用户(学生),那么在这个阶段的我们,一定要加强对着三个群体的连接,在这三个群体当中,首要和重点的连接是团队。

     

    一、团队连接

    1、调动工作氛围。团队当中的大部分的小伙伴们在家中虽然做一些工作,可是大部分的人群都过着是睁眼上班,闭眼下班,穿着睡衣和拖鞋就能办公,身边永远有吃不完的零食,着装和环境是邋里邋遢。这样的氛围很难有积极性。心理学中一个内容:生命力是属于扩张力和影响力。一旦不化妆,不打扮了将会缺乏影响力,生命力被压制了,让人感受到不舒适。

    所以要想办法调动工作氛围,管理就是调动工作状态。园长和校长一直要在脑子里要绷紧一根弦,要调动他们的氛围,才能够让整个团队氛围好了,大家才会有整个凝聚力和积极性。

     

    1)视频交流。我们现在各位园长和小伙伴沟通的时候一定是线上的,语音和视频这两者是有区别的。语音沟通大家可以不顾形象,一旦我们要变成视频沟通了,大家一定会很注意自己的形象,要捯饬一下自己,他的影响力就会体现出来,精气神就会不一样。所以建议大家要用视频交流。

    2)早安打卡。它不同于只是打一个早,大家会轮流在里写一些正能量的话语,小伙伴们看到了,他多少会给自己一些提振士气以及相互鼓励的作用,内容是小伙伴轮流进行发送。

    3)运动打卡。

    4)快乐分享。每一个人有来自疫情的一些压力。来自于家庭的、也来自一些在家办公的不适应感。如果我们在群里分享一些快乐的图片,一些快乐的语言或者小笑话。大家看到后发出会心的一笑,这是一个非常好的解压方法。不断调动氛围,就会让大家觉得很有意思,很好玩,很有趣,有变化,自然的工作状态也会得到相应的调整。

    2、健康排查。进行员工健康排查的2个方法:

    1)健康轨迹。电信,联通,移动的用户都可以分别发送CXMYD,#号+身份证的后四位就给运营商那么授权之后,就可以查询到15天到30天内手机漫游过的地区。通过发截屏调查,给我们全体小伙伴一个信心,大家都没有去过疫区或者彼此大家在这15天内,是在家里禁足的。使得我们相互非常的信任和放心。

    2)居住证明。居住证明是可以在小区的物业以及居委会是可以开到的。如果有的地方在农村,没有小区,也可以在一些相关的这个区域的医院、卫生所去开具一个健康证明。要给到托管班以及家长一个放心,接下来我的孩子交给了这群人是身体是健康的。

    各位园长,各位校长也要告诉小伙伴,在我们这个阶段是一定要有告知实情的责任和义务的,内容也是可以公示的。

     

    3、防御部署演练。相信每个托管班,应该在上级的部署和要求下成立了新冠病毒疫情防控小组。相信大家也在这过程中应该是建立了防控的工作预案,强化了一些疫情的管理以及消杀工作,巡查,管控等。

    1)层层签订承诺书。这个承诺书的签订不仅仅是一种仪式和一种书面的形式,而是通过这种方式激发托管班员工的责任心。

    2)防控指南演练。河南省发布的一个内容,做的非常的详细,不仅仅讲到了我们上班前如何防控,上下班的途中如何防控,入楼去工作如何防控,入室办公如何防控,以及在我们的食堂进餐,我们的公共区域公务来访如何防控,等等。

    3)加强宣传。光做了不说出来,没人知道你做了。托管班可以宣传哪些内容呢?可以把托管班如何建立防控工作预案,消毒怎么做的,做了哪些步骤?老师在家是如何做这个防控演练的,都可以拍成照片,发送在公众号或者朋友圈以及我们的家长微信群里。向托管班的家长传递,托管班是专业及有品质的。

     

    二、家长连接

    1、公开信息并通报,园长咨询:我觉得建微信群会有很多的负能量,会造成家长的一些在群里头去传播。在这个阶段建微信群还是很有必要,否则工作量大。

    建立微信群,我们如何避免一些负能量,一定要基于一个特定的共同的工作目标。比如说像这个阶段,群直接就起名:xx托管班宅家不无聊群,在当下才会有这个群,也可以叫:xx托管班防疫汇爱群。这个内容也是针对疫情,大家一起相互沟通和交流。那么,当我们围绕着这个目的做的事情,负能量发生的几率就会大大降低。

    我们建了群就要发挥出群的作用和价值。除公布托管班老师的一些信息,还要通报托管班的孩子们以及家长的一些情况。比如说我们可以告知家长,我们托管班200名孩子目前无一例,使得家长非常放心。

     

    • 开展一些线上的家庭教育讲座。

       不仅实现了老生家长的稳定效果,还有效地实现了转介绍和新招的通道。也可以利用家长还没有复工,孩子还没上托管班的这个时间段,给家长做一个播放。

     

    3、全覆盖线上家访。这样有助于深度的了解家长对复课的看法和担忧,只有用针对性的解决方案去化解家长的担忧和顾虑,才能实现孩子复课时,有比较高的入园率。

    班主任老师跟家长在连接上以后,征得他们的同意后,就可以打开视频(因为这样会让孩子看到老师更有亲切感)先亲切地跟孩子、家长问候,跟孩子先产生连接,如:比较熟悉的歌曲、小游戏。

    接下来可以问孩子,现在这段时间玩了些什么呀?什么时候很开心呢?想对老师说些什么呀?老师也可以表达想念思念之情。

    然后告诉家长托管班应该很快会进入复课阶段了,问问家长的想法。请托管班的老师一定是全接纳式的倾听,一定要做好记录。

     

    4、线上主题家长会。线上家长会让家长也有一个期待,告诉家长这段时间,我们老师们也在忙什?主题家长会一定是要解除家长的后顾之忧的。针对家长的一些困惑,看法,担忧,提出一些解决的对策。比如要加强托管班的一些接送的制度,比如说这个接送制度以及以往是孩子送到班级内,由于疫情期间,家长只把孩子送到托管班的大门口。

     

    三、孩子连接

     

    连接孩子一定要打通与孩子连接的双通道,加强我们老师与孩子之间,孩子与孩子之间的连接通道。

     

    1、师生通道,假如说我们一个班30个孩子,建议3个老师建3个小群,每个群有十个孩子。三个老师也都分别在群里,这过程中可以不断地跟孩子产生一些互动,跟着10个孩子产生互动。当每一天不同的老师跟孩子们做些互动的时候,孩子们会非常的高兴。

    建议大家可以让孩子,尤其是中大班的可以表达一些,你今天什么时候最开心呢?也可以跟大家分享一个好玩的游戏,分享一个这个好听的故事,儿歌,分享你今天是做了些什么?比如帮妈妈摘菜了,做了一个水果拼盘,擀面了都是可以分享的。

    那么同时,我们作为老师也可以给孩子分享,曾经在幼儿园哪一道菜,特别让孩子们流连忘返,也可以把这道菜发发到群里,给家长参观,让家长可以模仿着来做,那么也可以在第二天再问问孩子们。咱们做没做这道菜呀。这道菜跟托管班的味道像不像呀。

    通过这样的方式会发现我们的这个增加的年度不仅仅是一个学习的问题哈,还有很多生活上的关心。老师们不要忘记说一点,不断的说出自己的感受,最后结束的环节一定要多说一点:宝贝,我好想你们,如果对于新生已经报了名的,一定是要提到,我好想认识你们,真希望尽快的开学,这样我们就可以拥抱了。当老师这样去说的话,孩子们也一定会受到感染,表达这样的心情,不断沟通当中,我们的孩子会不断的增加与老师的粘度。

     

    2、生生通道,孩子与孩子之间的通道。我们可以问孩子:你们还想见哪些小伙伴啊?你们可以直接跟他们视频哦?让孩子与孩子互动起来,增加孩子之间的粘度,也增加班集体的温度。孩子会在一个非常有温度的一个集体当中,他会对这个集体更加的向往,更愿意等到开学时,来到我们的集体。

    疫情抗击的后期

    也就是逐步的复工复课的阶段。我们该如何开展工作呢?根据非典的经验,我们的复课应该是渐进式的复课方式。

     

    第一板斧:保育保健

    透过这次疫情家长们的关注度会发生改变,他以前可能特别关注幼儿园的硬件怎么样?托管班的教学品质怎么样?我的孩子能学到些什么?透过这次疫情,他更关注的是我们的保育保健工作做的怎么样?

    我们在原有保育保健工作的基础上做了很多的调整,比如:

     

    1、戴口罩来托管班

    2、调整接送地点,要求家长在接送时,不再像以往接送到班级,为了避免家长与孩子与大多数其他孩子的接触,要求家长只送孩子送到大门口,由老师来接,带着孩子进行检查,离园的时候,也由老师把孩子送到大门口,由家长在大门口进行接送。

    3、晨检增加。这个免洗洗手液免免洗消毒液的洗手环节,那么让孩子一来幼儿园带着口罩先打小手的洗了,那么洗了以后呢,再进行产检,然后再进到班级。

    4、进班更换外衣。孩子进到班级以后,要更换一套外衣外裤,尤其上现在的北方应该还有暖气。原来应该大家只要有暖气的教室,都有更换衣服,习惯换成一个背心。现在建议大家不仅仅要更换背心,还要把外裤,最好把鞋也更换一下,孩子传来的这一套衣服,建议进行紫外线消毒。

    5、由一日的两次变成一日三检。有的托管班可能还会一日四检都是OK的。

    可以在线上的主题家长会进行传达和介绍。要求家长在这个过程中要注意,比如:一个事来源的手不再进到班上,第二个就可以给孩子带一套室内穿的外衣外裤。

     

    第二板斧:善用教育契机

     

    对于我们作为教育人来看本身就是一个教育契机,而这个教育契机,我们可以进行开学第一主题活动,我们可不可以让孩子更多的更深入地,了解新型冠状病毒,自己和病毒的关系,我们如何保护自己以及人与人之间的关系。

    一个是认识病毒,比如说我们相关活动可以开展:吃野味惹的祸;科学活动可以是:病毒怎么传播的?也可以设计一个健康课程:感染病毒的后果是怎样的?

    还可以在设计保护自己的相关的主题内容,比如:如何正确戴口罩?如何良好的洗手,养成良好的洗手习惯?托管班的洗手七步法?一起守护自然生态?我们怎样做到守护好自然生态呢?

    还可以再一个板块:人与人之间的关系,感恩有你,众志成城抗击疫情的社会活动,社会领域的伟大的医护人员,了解终南山爷爷或者是李兰娟奶奶相关的故事,警察叔叔,社区工作人员,送外卖的这个叔叔,他们的奉献精神,都可以设计到我们的课程当中去。

     

    第三板斧:提升保障措施

    提升托管班的保障措施。托管班都有卫生消毒制度,可能在执行层面上只是制度放在那里。疫期间,以及未来我们一定要不断的建立健全我们的疫情防控消毒制度,消毒人员的一些岗位情职责的增设。不断的优化我们的消毒流程,为孩子提供健康,安全,快乐的环境,为其身心健康的成长做出积极的努力。

    我们着重的在抗疫中期就是加强我们的情感连接。情感链接上,我们一定要跟三类群体产生更多的链接,第一类群体就是托管班。第二类群体是托管班的家长,第三类是托管班的孩子。抗疫后期,就是彰显托管班的品质。整个彰显品质的环节当中,托管班从保育保健,教育契机以及保障措施去采取相关方式去提升托管班的品质。相信没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临。

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  • 托管班一月活动主题

    冬季,五种感官,动物

     

    学习领域和技能

    大运动:沿着直线或光束行走
    创意探索:纹理
    精细运动:穿衣技巧(捕捉,扣紧等)
    语言和读写能力:排序/排序事件
    数学:图案
    科学:下沉和漂浮
    生活:遵循课堂常规和方向

     

    托管班二月活动主题

    著名的美国人,情感,恐龙

     

    学习领域和技能

    大汽车:攀登
    创造性探索:绘画探索
    精细汽车:花边
    语言和读写能力:书本和印刷方向
    数学:一对一的对应关系
    科学:简单的化学
    生活:用口头表达需求和欲望

     

    托管班三月活动主题

    交通,马戏团,可飞的东西

     

    学习领域和技能

    Gross Motor:跳跃,跳跃和跳动
    创造性探索:混色
    Fine Motor:一次使用两只手
    语言和读写能力:字母意识
    数学:大小概念
    科学:比较/对比
    生活:与同伴合作和娱乐

     

    托管班四月活动主题

    春天,地球,健康与运动

     

    学习领域和技能

    大汽车:投掷和捕捉
    创造性探索:组装拼贴
    精细汽车:撕毁
    语言和读写能力:听力理解
    数学:简单算术
    科学:摇滚
    生活:表达情感

     

    托管班五月活动主题

    植物与花朵,空间与星星,书籍与作者

     

    学习领域和技能

    Gross Motor:向后走
    创意探索:使用胶水
    Fine Motor:一指操作
    语言和读写能力:讲故事
    数学:金钱
    科学:成长
    人生:轮流

     

    托管班六月活动主题

    夏天,虫虫,运动

     

    学习领域和技能

    毛重汽车:激发
    创造性探索:雕刻
    精细汽车:摇摆,滚动和挤压
    语言与素养:将插图与文本
    相连数学:时间
    科学:简单的机器
    寿命:应对和韧性

     

    托管班七月活动主题

    水上乐园,动物园,海洋及其生物

     

    学习领域和技能

    大汽车:踩踏
    创意探索:冲压和印刷
    精细汽车:处理小物体
    语言和读写能力:开发短语和句子
    数学:形状
    科学:漩涡,水龙卷和龙卷风
    生活:以适当方式使用材料

     

    托管班八月活动主题

    我的身体,我的生日,我的家人

     

    学习领域和技能

    总动力:平衡和转移重量
    创造性探索:自由绘画
    精细动力:抓物体
    语言和读写能力:预写和书写
    数学:拼图和空间关系
    科学:简单的生物学
    生活:适当地存放材料

     

    托管班九月活动主题

    居委会和社区服务

     

    学习领域和技能

    Gross Motor:中线空间取向
    创造性探索: Gooey和凌乱的
    Fine Motor:链接
    语言和读写能力:押韵和重复短语
    数学: Matching
    Science: Magnets
    Life:适当参与课堂活动

     

    托管班十月活动主题

    秋天,农场,童谣和童话

     

    学习领域和技能

    粗动力:球弹/运球
    创造性探索:切割
    细动力:用剪刀
    语言和读写能力:来回交流
    数学:数数法
    科学:真实和虚构的
    生活:解决问题

     

    托管班十一月活动主题

    感恩,营养和我的盘子营养

     

    学习领域和技能

    总动力:推拉
    创新探索:水和色彩混合
    精细动力:手眼协调
    语言和读写能力:建立词汇量
    数学:测量
    科学:烹饪
    生活:使用自助技能

     

    托管班十二月活动主题

    居委会和社区服务

     

    学习领域和技能

    Gross Motor:中线空间取向
    创造性探索: Gooey和凌乱的
    Fine Motor:链接
    语言和读写能力:押韵和重复短语
    数学: Matching
    Science: Magnets
    Life:适当参与课堂活动

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    • 托管班在孩子的艺术和手工艺方面:绘画,绘画,陶器,陶瓷,木制品,手工,缝纫,编织,玩具制作,拼贴画,装饰品,点对点,自然艺术,水上艺术,折纸,自制珠宝,木偶,毛毡艺术和胶带艺术
    • 托管班在孩子的素养方面:圈出时间,讨论,听和说,写卡片和书信,写和读诗,神话,写和听故事,童话,戏剧,单词搜索,抽认卡,填空,配对游戏,单词卡和切出的字母
    • 托管班在孩子的音乐方面:唱歌,击鼓,乐器,听音乐,欣赏音乐,音乐圈,音乐椅,国歌,音乐和运动,押韵和歌词
    • 托管班在孩子的身体和身体的运动方面:体育,舞蹈,跳跃,积木,设计结构和机器,户外探险,迷宫,平衡木,远足,跳房子,抛掷豆袋和捉迷藏
    • 托管班在孩子的社交方面:西蒙说,寻宝游戏,棋盘游戏,小组项目,跟随领导者,建造堡垒,拼图,纸牌游戏,跳舞,charades,实地考察,自然漫步,寻宝,我间谍和热土豆
    • 托管班在孩子的科学与探索方面:颜色和形状分类,科学实验,烹饪和食物制备,园艺,自然活动,西洋镜,排序,地图绘制,岩石收集

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  •   托管班是用于专门照顾和培养孩子生活能力的地方,由于大多数父母都没有时间照顾孩子,所以现如今托管班很是流行。那么托管班是如何收费的呢?托管班收费标准是怎样的呢?

      托管班收费标准:小学部

      中午托

      午餐+午休:450元\月,1800元\期。

      下午托

      作业辅导+晚餐:500元\月,2250元\期。

      全托

      生活料理+作业辅导:1400元\月,5400元\期。

      托管班收费标准:初中部

      周末数理化一对一:100元\小时,2500元\期。

      托管班收费标准:高中部

      语文、数学、英语培优拔尖辅导:1080元\期。

      

    小学生:

    日托:

    680元/月    含周末(含中餐和晚餐)

    全托:

    1000元/月   不含周末(含早餐、中餐、晚餐)

    1200元/月   含周末(含早餐、中餐、晚餐)

     

    学前儿童:

    日托:

    300元/月—350元/月

    周末费160元/月(含中餐、学费、保育费)

    1200元/期—1400元/期

    周末费660元/期(含中餐、学费、保育费)

    全托:

    1000元/月  不含周末(含早餐、中餐、晚餐、学费、保育费)

    1200元/月  含周末(含早餐、中餐、晚餐、学费、保育费)

    4400元/期  不含周末(含早餐、中餐、晚餐、学费、保育费)

    5000元/期  含周末(含早餐、中餐、晚餐、学费、保育费)

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  • 8:30–8:45

    到达/问候时间
    免费玩耍和进行轻微的体育锻炼

    8:45–10:00

    适当的教训:

    星期一和星期三
           英语,基础计算机,健康与
           科学
    星期二和星期四
           菲律宾,公民和数学
    星期五
           体育和讲故事

    10:00–10:15

    休息时间/零食时间

    10:15–11:00

    有监督的游戏时间(团队建设 活动)讲故事/技巧

    11:00–11:30

    打扮和接送时间

    11:30–12:00

    清洁时间

    12:00–1:00

    午休

    1:00–3:00

    午觉时间

    3:00–3:15

    零食时间

    3:15–4:00

    监督游戏时间/着色/追踪/浏览练习

    4:00–4:30

    打扮和接送时间

    4:30–5:00

    DCC工人的清洁时间

    5:00

    关闭时间

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  • 托管班的课程数学

    识别数字1至10

    从1到10计数

    一对一对应对象

    按各种属性(颜色,形状,大小等)对对象进行排序

    识别和创建模式(AB,AABB,ABAB等)

    了解尺寸(小,中,大等)

    指定形状(圆形,三角形,矩形,正方形等)

    匹配各种项目(符号,图案,形状等)

    确定相同或不同的事物

    了解术语“更多”,“更少”和“相同”

    了解时间(昼夜)

    通过歌曲,游戏,免费游戏或假装游戏来探索金钱

    托管班的课程素养

    熟悉字母,连接字母名称和它们发出的声音

    认识他们的名字并学习拼写他们的名字

    学习正确握铅笔,蜡笔或记号笔

    用自己的话说一个故事

    画画并解释故事或经历

    回答有关他们被告知的故事的问题

    重复并记住童谣和手指演奏

    了解从左到右阅读的格式,并以正面朝上的方式握住书本

    通过听和重复新单词来建立词汇量

    通过查看图片并了解其刻画来进行视觉辨别

    关于先到先后的排序实践

    通过玩黏土,使用剪刀,用铅笔和蜡笔书写,用乐高积木等来继续练习和发展高级运动技能。

    托管班的课程科学

    使用科学工具(例如磁铁,显微镜,放大镜和棱镜)进行探索

    学习在自然漫步或园艺体验中静静地观察自然

    看着昆虫,看看它们的行为

    观察植物的生长,从播种到浇水,并每天记录或记录其变化

    向外看并确定全年的天气,季节和每日变化

    学习在特殊的零食时间测量和混合食材

    了解基本颜色并探索混合色并通过绘制图片来标记它们的变化

    利用所有五种感官探索一切

    采摘动物进行调查和探索。研究他们的生活,睡觉的地方,吃的食物,甚至如何修饰自己,以及与其他同类的关系

    托管班的课程创意艺术

    探索各种艺术手段,例如绘画,绘画,雕刻,编织,拼贴等。

    使用和探索各种材料(蜡笔,水彩画,纹理漆,铅笔,记号笔,黏土,粉笔,木炭等)

    混合油漆颜色

    学习传统歌曲并创建手势或伴奏动作

    探索和使用乐器,例如节奏棒,木琴和调音器

    寻找其他练习节奏的材料,并通过围巾或豆袋以视觉方式查看节奏

    用简单的故事情节创建戏剧或重新创建熟悉的故事

    模仿老麦克唐纳农场,通过模仿动物制作bar

    托管班的课程社交技能

    批判性思维和解决问题的能力

    小组项目

    练习礼仪并说“请”,“谢谢”,“对不起”和基本的餐桌礼仪

    学习口头表达需求

    保持独立并清理餐点,使用纸巾,收拾午睡的物品等。

    能够表达其个人信息,例如全名,年龄,学校以及他们按城市,省和国家居住的位置

    探索城镇中有什么样的人,有什么样的工作

    识别运输类型

     

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